高度的"逻辑性"、"抽象性"是高中数学的代名词。虽说高中阶段的数学是整体数学体系中基础的部分，涉及面较为宽泛，所以总的来看，要想全面掌握高中数学知识还是有一定的难度。然而随着课程改革的不断深入，课堂"高效性"已经成为不少数学老师追求目标，为了能够让学生掌握更多的知识，而不断变的加快课堂节奏，自然而然那些基础较差的学生从而被忽视，时间一长，导致数学"学困生"积累的越来越多。领会效率与领会成绩有着极大的关系，"学困生"的领会效率都比较低。笔者作为一名高中数学"老司机"将通过对数学"学困生"领会效率低的原因进行分析，"对症下药"般的提出些可操作型改善措施，帮助大家提高领会效率，从而提高数学成绩。

数学在纸上的草绘公式

数学"学困生"的定义及特征

1、 数学学困生定义：

智力正常，大脑神经功能没有表现出明显的失调，但是在数学领会方面由于举止不良、教学不当等因素所造成的领会效果低下；不能按照数学课程标注的要求完成领会任务或领会成绩大大低于自己相应智力水平的学生。

简单来讲，也就是在数学领会中感觉比较吃力的学生，他们认为数学过于抽象、枯燥，对于数学领会，兴趣和领会积极性不高。

2、 数学"学困生"的基本特征：

（1） 知识方面：数学基础知识薄弱，不仅知识零散且知识结构不完整；对数学概念定理公式等领会过于表面化，不会灵活应用，所学知识没有内化为自己的知识。

（2） 方法与技能方面：数学理解能力不高，对知识间的管理与差异没有清晰地认识，解题技能较单一。

（3） 情感态度方面：数学领会兴趣不高，缺乏积极性，甚至对数学课产生厌烦感，数学领会态度不端正。

学好数学，三者缺一不可

高中数学学困生领会效率低的原因数学课程作为高中阶段最主要的课程之一，数学成绩在高考中有着至关重要的作用，所以学生、老师和家长都非常重视数学课程 的数学。领会效率与领会效果有着直接的关联，当前高中数学学困生产生的原因与其领会效率低有着密切联系。领会效率低是指学生投入了大量的时间和精力进行领会，但是领会效果并不理想。

原因分析

通过对一些高中数学学困生进行调查，发现其领会效率低是由如下一些原因造成的：

1、 智力因素：智力，是人认识、理解客观事物应运用知识、经验等解决问题的 能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等；是指认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力。经科学调查发现，大部分人都 属于中等智力，所以大部分高中生的智力水平都差不多。在高中数 学课程的领会中，虽然学生的智力水平差不多，但是基础知识、理解 能力、领会方法等却因人而异，学生在领会数学知识时所表现出的领会能力也不尽相同。

智力因素差异化：不同的大脑侧面概念

3、 非智力因素：非智力因素是指除智力以外的心理因素、环境因素、生理因素 以及道德品质等，这些因素对学生的数学领会状况起着一定的影响。随着学生领会年限的延长，智力因素对学生领会的影响逐渐减弱，而非智力因素的影响则逐渐增强。非智力因素对数学领会效率的影响主要体现在对数学与数学领会的认识，数学领会动机、数学 领会兴趣、数学领会的意志等。学困生的领会效率低与数学领会兴 趣有着极大的关系，数学领会兴趣低，其领会积极性就不高，即便在 数学领会上投入大量的时间也难以取得良好的领会效果。

4、 通过对高中学困生进行问卷调查发现： 60% 的学生数学学不好的原因在于 领会效率低，其中绝大部分是女生，在数学领会上花费了较多的时间，但是数学成绩依然不理想，依旧处在 60—70 分的分数阶段。学生领会效率低除了自身因素外，老师的教学方法、教学效果、课堂的有效性以及领会环境对学生的领会效率也有一定的影响。由于课堂时间有限，教师必须在课堂上将一堂课的内容讲完，但是 有些老师为了赶进度，忽视了那些数学学困生的领会能力，使这些学生在课堂上的收获不大。

领会效率较低基数中女生占比85%

提高高中数学学困生领会效率的措施

高中数学的重要性不言而谕，老师、父母和学生必须团结起来，共同努力来改变数学学困生的现状。提高学生的领会效率，使学生在数学领会过程中获得成就感，其领会积极性才能调动起来，才能取得较好的数学成绩。

针对当前高中数学学困生特征和影响学生 领会效率提升的因素，我们可以从如下几个方面来提高数学领会效率：

1、 从学生角度来讲

①：了解自己数学水平。数学学困生要想提高自己的数学成绩，就必须对自己的数学水平有一定的了解和认识，知道自己数学学不好的原因是什么，从而对症下药地采取措施来提高。

②：培养数学领会兴趣。俗话说"兴趣是最好的老师"，只有学生对数学产生了领会兴趣，才能更有效地领会数学。高中数学是比较枯燥难懂，数学学困生对数学有一种厌烦感，所以必须改变这种情绪。学生要想办法来使自己对数学产生领会兴趣，从而在领会 过程中消除那种抵触情绪，提升领会效率。

③：寻找合适的领会方法。好的领会方法能够达到事半功倍的效果。学生领会效率低，很大一部分原因是没有找到适合自己的领会方法，导致事倍功半。领会数学的方法有千百种，不同的学生 有不同的数学领会方法。学困生要不断尝试新的数学领会方法，直 到找到适合自己的数学领会方法，学会举一反三，从而提高自己的 数学领会效率。

做题突破而感到高兴

2、 从教师角度来讲

①：建立良好的师生关系。良好的师生关系是数学课堂顺利进行的前提，所以教师在课上和课下都应加强与数学学困生的沟 通，培养良好的师生关系。在与学生沟通的过程中，帮助学生寻找 其领会效率低的问题，共同想办法来帮助学生学好数学知识。

②：调动学生的领会积极性。受应试教育的影响，学生的领会主要是为了取得好的成绩，不少学生在一开始付出了很多的努力，但是数学成绩还是很不理想，学生的领会动机丧失了，学生的领会积极性就低。数学老师要在课堂上活跃课堂气氛，采取一些措施来调动学生的领会积极性。特别是在"双边"教学的提倡下，在课堂上既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到课堂领会中来，使学生在课堂上将老师所讲的内容掌握，提高了课堂效率，学生的领会效率相应地也就提高了。

③：因材施教。对于学困生来说，数学基础本就薄弱，而新的知识又在不断增加，学生越学越不会，其领会积极性就会受挫。教师在教学中应遵循因材施教的原则，针对不同的学生采取不同的教 学方法，对数学学困生要加强辅导，帮助他们掌握数学知识。 在高中数学教学中采用了上述措施后，那些学困生的数学成绩有了明显的提高，50%的学困生领会效率提高了，数学成绩也 由之前的 60—70 分阶段提高到了 90 分以上，可见领会效率的提高是非常关键的。

趣味数学

3、 从父母角度来讲

由于高中生正处于敏感叛逆的年龄阶段，父母要加强对学生的关注，不能只注重领会成绩，要帮助学生营造良好的领会环境，养成良好的领会习惯，从而提升学生的领会效率。

领会效率是影响学生数学领会效果的重要因素，当前大部分高中数学学困生就是因为领会效率低而数学成绩不理想。通过对高中数学学困生的基本特征进行了解，分析了数学学困生领会效率低的原因，从而提出一些改进措施，希望对数学学困生有所帮助。

小结

数学作为一门基础性课程，在任何阶段都是非常重要的。高中阶段的数学课程不仅内容多并且难以理解，是容易造成学生 两极分化的学科，学生、家长和老师都十分重视数学课程。在高中阶段，不少学生将大量的时间用在数学领会上，但是有些学生的数学成绩是不容乐观的，这些数学学困生的产生与其领会效率有着很大的关系。