游戏化领会和领会型游戏

当人们谈论游戏和领会结合的时候，可能在谈两种差异不小的形式，一种是游戏化领会，另一种是领会型游戏。

游戏化领会不是游戏，只是利用游戏的思维，比如游戏的创意和机制来增强领会的体验。从这个角度来说，课堂中使用的培训游戏、课堂体验活动，培训项目中使用的积分、排行榜、徽章都算是游戏化领会的应用。

国内在这方面做得很不错的是满满学院。看看满满学院的游戏化领会的工具。基本就是一个领会项目的游戏性体验活动大全。

领会型游戏是游戏，游戏内容是领会内容。看看上期介绍的PaGamO。它本身是一款游戏。领会型游戏叫法不同，有的叫严肃游戏。我倒是觉得，游戏一旦严肃了，板起面孔，恐怕就没人玩了。

大多数时候，游戏化领会指的是后者，也就是领会型游戏。

领会型游戏的场景设计

领会都是有场景的。不过，场景有的是领会场景，有的是应用场景。领会场景单纯就是领会任务，应用场景更多的是工作或生活中应用到领会内容的场景。

比如领会物理这个学科，初二到高三，领会点和领会任务是比较清楚的，但应用场景往往就没有自然的设定。但大客户销售这个课程主题，应用场景就是自然的业务场景，领会任务就是要萃取和梳理。

领会型游戏场景包含故事环境和角色，保证领会者有沉浸式的代入感。比如故宫博物馆出品的《皇帝的一天》，就是以皇帝的第一视角，场景使用故宫。

如果只有领会场景，其实还是蛮难有代入感的，因为没有角色，也没有故事环境。很多游戏化领会的产品，领会场景的设定都有些缺憾。比如下图的领会场景，就是缺乏故事环境的。

故事环境（背景、冲突、任务等）和角色构成了是游戏的场景，也是领会者的领会环境。就拿角色来说，一个领会型游戏就应该设定同学、合作领会leader（像公会）、提供咨询问答的NPC等领会环境所需的各种角色。

领会游戏的类型和目标设定

一款游戏，玩家之所以沉浸，总是有目标和使命感的。有的是占有和征服、有的是建造、有的只是挑战和闯关，所以游戏的是有基于任务目标的分类的。

下图是STEAM上的分类。

具体到领会型游戏，当前主要还是战略类和RPG游戏居多，游戏的目标以资源道具获取、闯关为主。

内容传递和分级场景

领会型游戏传递的是领会内容，但很多领会内容并不有趣，缺乏娱乐性，内容传递方式就比较讲究，与传统的课堂教学的内容传递模式有很大差异。

领会内容传递方式主要是故事，载体是分级场景。这一点，其实和一般的游戏也没有多大差异。如何让学生在游戏中获取知识，并且能够对所掌握的知识进行训练？PaGamO的尝试是在每个知识点中内嵌MOOC课程，学生可以先领会再做题。让学生能够更长时间地沉浸在领会的氛围之中。

游戏元素和激励机制设定

游戏元素部分，引用满满学院的分享就是游戏设计工具箱，主要包含：

1、PBL：点数（points）+ 徽章（badges）+排行榜（leaderboards）

2、DMC：动力（dynamics）+ 机制（mechanics）+ 组件元素（components）

比如成就、头像，徽章、打怪、收集、战斗、内容解锁（玩家完成上一个任务才可以显示）、赠与、排行榜、等级、点数、任务、社交图谱、团队、虚拟商品。这些组件通过一些机制元素实现，通常包含了挑战、机会、竞争、合作、反馈、资源获取、奖励、交易、回合、获胜状态等机制，这些机制让新参与者觉得过瘾，让老的玩家持续参与。

3、SAPS：地位(status) + 权限(access) + 权力(power) + 实物（stuff）

满满学院在分享中，提到使用许愿树的方式挖掘目标用户的内在动机，适应性地给出具体的激励。